Publications

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• Fath, M. (2019). I, Monster: Hybrid Anthropology. In D. Compagna & S. Steinhart (Eds.), Monsters, Monstrosities and the Monstrous in Culture and Society (pp. 371-390). Delaware / Malaga: Vernon.
• Fath, M. (2018). Violence and non-violence/peace: introduction to a holistic approach. In Y. Friedman (Ed.), Religion and Peace. Historical Aspects (pp. 7-24). Oxon / New York: Routledge.
• Fath, M. (2016). Zum Zusammenhang von Liebe, Gewaltlosigkeit und Bildung. In S. Geuenich, D. Krenz-Dewe, J. Niggemann, R. Pfützner & K. Witek (Eds.), Wozu brauchen wir das? Bildungsphilosophie und pädagogische Praxis (pp. 86-94). Münster: Westfälisches Dampfboot.
• Berner, S. & Fath, M. (2015). “Lehrlernkultur©” mit “IDID“ – eine mobile didaktische Webanwendung für Lehrende und Lernende. In N. Nistor & S. Schirlitz (Eds.), Digitale Medien und Interdisziplinarität. Herausforderungen, Erfahrungen, Perspektiven (pp. 308-310). Münster: Waxmann.
• Fath, M. (2015). Violence Against Children. Reflections from a Holistic Approach. / Nasilje nad otroki. In SIstory – Zgodovina Slovenije / SIstory – History of Slovenia. Retrieved from: http://www.sistory.si/SISTORY:ID:31038
• Fath, M. (2014). Messbare Kompetenzen oder gelingendes Leben? Zum Zusammenhang von Bildungsverständnis/sen und Gewalt/losigkeit. In Idee. Semestrale Di Filosofia Scienze Sociali Ed Economiche, Nuova serie, Anno IV – Nn. 7-8 2014, 149-162.
• Fath, M. (2013). Urteil als Gewalt? Zur (Un-)Möglichkeit einer gewaltlosen Urteilsfindung. In L. Philipps & R. Z. Bengez (Eds.), Von der Spezifikation zum Schluss: Rhetorisches, topisches und plausibles Schließen in Normen- und Regelsystemen (pp. 26-38). Baden-Baden: Nomos.
• Fath, M. (2013). Das Schmetterlings-Prinzip. Die Urteilskraft der “Laien” als notwendige Methode. In M. Fath (Ed.), Bildung und Ethik. Beiträge und Perspektiven jenseits disziplinärer Grenzen (pp. 95-130). Berlin: Lit.
• Fath, M. (2013). Einleitende Worte zum Band “Bildung und Ethik” und zur Begründung der Reihe „Forum Bildung“. In M. Fath (Ed.), Bildung und Ethik. Beiträge und Perspektiven jenseites disziplinärer Grenzen (pp. 7-11). Berlin: Lit.
• Fath M. (Ed.) (2013). Bildung und Ethik. Beiträge und Perspektiven jenseits disziplinärer Grenzen. Berlin: Lit.
• Fath, M. (2012). Violence against Children / Nasilje nad otroki. In A. Skoro Babic, M. Jeraj, M. Kosir & B. Balkovec (Eds.), Zgodovina otrostva / History of Childhood (pp. 290-298). Ljubljana: Zveza zgodovinskih drustev Slovenije.
• Fath, M. (2012). Causality, Logic and Complexity: Reflections from Research on (Non-)Violence. In R. Z. Bengez, J. L. Gastwirth, P. de Sousa Mendes, R. Soares Pereia & V. R. Walker (Eds.), Inference and Causality – Conceptionalism – Distributive Justice. Proceedings of the 3rdInternational Conference on Quantitative Justice and Fairness (pp. 79-81). Berlin: epubli.
• Tippelt, R. & Fath, M. (2012). Erziehungswissenschaft. In U. Sandfuchs, W. Melzer, B. Dühlmeier & A. Rausch (Eds.), Handbuch Erziehung (pp. 51-57). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
• Fath, M. (2011). Shared Responsibility. How to find Just Sentences for Social Structures. In Jusletter IT 29 June 2011.
• Fath, M. (2011). The Responsibility to overcome the Question of Guilt. In Jusletter IT 29 June 2011.
• Fath, M. (2011). Gewalt und Gewaltlosigkeit. Entwicklung eines Theorie-Modells (Doctoral Thesis). Münster: Lit.
• Fath, M. (2010). Hybrid anthropology. Non-human actors and our relations to them. In K. Mainzer (Ed.), Ecap 10. VIIIth European conference on computing and philosophy (pp. 400-405). München: Dr. Hut.
• Fath, M. (2010). Netzwerke zwischen Gewalt und Gewaltlosigkeit. Eine mehrebenentheoretische Strukturierung (Master Thesis). Münster: Lit.
• Fath, M. (2010). Wenn Weltbilder kollidieren. Potentielle Konflikte und potentielle Lösungen.In bildungsforschung 1/2010. Retrieved from: http://www.bildungsforschung.org
• Schmidt, B. & Fath, M. (2008). Wege zur Hochschulreife in Bayern. Eine Analyse von Ausbildungsmöglichkeiten in allgemeinbildenden und beruflichen Schulen unter Berücksichtigung des Übergangs in die Hochschulen [On-line]. Auftragsforschung für die Fraktion Bündnis 90 / Die Grünen im Bayerischen Landtag.
• Fath, M. (2007). Über 20 Lemmata in den Bereichen Gesellschaft und Lebenslanges Lernen (u.a. Anomie, Entschulung, Fremdenfeindlichkeit und Weiterbildung). In H.-E. Tenorth & R. Tippelt (Ed.): BELTZ Lexikon Pädagogik. Weinheim und Basel: Beltz.

Fath, M. (Ed.). Schriftenreihe: Forum Bildung. Berlin: Lit.

• Bd. 1: Fath, M. (Ed.) (2013). Bildung und Ethik. Beiträge und Perspektiven jenseits disziplinärer Grenzen.
• Bd. 2: Müller, G. (2013). Was ist S(s)chuld? Internalisierung gesellschaftlicher Schuldkonstruktionen und Entwicklung des Schuldempfindens bei Gewaltstraftätern.
• Bd. 3: Rhinow, A. (2015). School Shootings. Entwicklung eines Mehrebenenmodells unter besonderer Berücksichtigung der Feindbildproblematik.
• Bd. 4: Gelder, M. (2016). Kinderspiel aus der Perspektive der Kinder. Das freie Spiel von Kindern.
• Bd. 5: Gehlen-Baum, V. (2017). Mobile Geräte in der Präsenzlehre: Ablenkung oder Lernchance? Von der unstrukturierten Nutzung von Smartphone & Co. hin zu einem orchestrierten Modell für Vorlesungen.